«Разговоры об «элитарном» и «массовом» образовании опасны еще и потому, что они могут привести к созданию в высшей школе очередной «Табели о рангах», а подобная жесткая регламентация, навязываемая извне и консервирующая систему, на мой взгляд, совершенно не желательна. У каждого хорошего учебного заведения есть свои достижения, свои редкие жемчужины и драгоценные камни, которые нет смысла взвешивать на весах, снабжая каким-то ярлыком».
Вопрос о том, считать ли двухуровневую модель «одним из передовых достижений западных стран» или же видеть в ней «чужие лекала, по которым хотят перекроить отечественную высшую школу», остается открытым. Если часть академического сообщества усматривает в бакалаврских программах прямую угрозу фундаментальности образования, полагая, что новая система способна низвести университеты до положения фабрик, штампующих специалистов среднего звена, то их оппоненты, напротив, убеждены, что и в рамках четырехлетнего обучения можно готовить квалифицированных специалистов.
Во всем мире растет миграция, особенно трудовая. Как понять, на что годится иностранный рабочий или специалист? Чему научили третьекурсника зарубежного вуза? Что может послужить гарантией качества полученных знаний и навыков?
В настоящее время только 50% вузов имеют лицензию на подготовку бакалавров. Против подготовки магистров возражений существенно меньше. Скорее, наоборот, большинство вузовских специалистов были бы не против, чтобы все студенты или почти все, кроме абсолютных троечников, после 4-го курса «плавно перетекали» в магистратуру. Хотя, например, в США магистратура вообще не входит в систему первого высшего образования, а вместе с аспирантурой относится ко второму высшему. И в большинстве других стран численность магистров и аспирантов определяется совместно.
Модернизация, как и всякий масштабный социальный процесс, обладает собственной внутренней логикой – совокупностью способов описания своего объекта и обращения с ним. Логика эта близка по духу логике эксперимента: разговор ведется в категориях «контролируемых» и «неконтролируемых» воздействий, «желательных» и «нежелательных» последствий, «допустимых» и «недопустимых» рисков.
Online Educa
Moscow
nota bene
Электронные библиотеки в информационном пространстве вуза.......38
образовательные
инновации
on-line
обучение
E-learning в
России и в мире.......................................................44
Сегодня политики многих стран обращают особое внимание на атомную энергетику, видя в ней средство борьбы с энергетическим кризисом и глобальным потеплением. На повестку дня встал вопрос о ядерном ренессансе – но проблема заключается в том, что кадры, способные возродить атомную отрасль, либо утрачены, либо стареют.
Сегодня изучение иностранных языков все больше рассматривается как проект, требующий постановки цели, осмысления задач и этапов его реализации. Деловые люди, студенты и выпускники вузов, объединенные общей проблемой ограниченного времени, стремятся не просто «овладеть языком», но выучить его для достижения определенных результатов.
nota
bene
Книги издательства «Марет ДС»
..................................................63
«Разговоры об «элитарном» и «массовом» образовании опасны еще и потому, что они могут привести к созданию в высшей школе очередной «Табели о рангах», а подобная жесткая регламентация, навязываемая извне и консервирующая систему, на мой взгляд, совершенно не желательна. У каждого хорошего учебного заведения есть свои достижения, свои редкие жемчужины и драгоценные камни, которые нет смысла взвешивать на весах, снабжая каким-то ярлыком».
Вопрос о том, считать ли двухуровневую модель «одним из передовых достижений западных стран» или же видеть в ней «чужие лекала, по которым хотят перекроить отечественную высшую школу», остается открытым. Если часть академического сообщества усматривает в бакалаврских программах прямую угрозу фундаментальности образования, полагая, что новая система способна низвести университеты до положения фабрик, штампующих специалистов среднего звена, то их оппоненты, напротив, убеждены, что и в рамках четырехлетнего обучения можно готовить квалифицированных специалистов.
Во всем мире растет миграция, особенно трудовая. Как понять, на что годится иностранный рабочий или специалист? Чему научили третьекурсника зарубежного вуза? Что может послужить гарантией качества полученных знаний и навыков?
В настоящее время только 50% вузов имеют лицензию на подготовку бакалавров. Против подготовки магистров возражений существенно меньше. Скорее, наоборот, большинство вузовских специалистов были бы не против, чтобы все студенты или почти все, кроме абсолютных троечников, после 4-го курса «плавно перетекали» в магистратуру. Хотя, например, в США магистратура вообще не входит в систему первого высшего образования, а вместе с аспирантурой относится ко второму высшему. И в большинстве других стран численность магистров и аспирантов определяется совместно.
Модернизация, как и всякий масштабный социальный процесс, обладает собственной внутренней логикой – совокупностью способов описания своего объекта и обращения с ним. Логика эта близка по духу логике эксперимента: разговор ведется в категориях «контролируемых» и «неконтролируемых» воздействий, «желательных» и «нежелательных» последствий, «допустимых» и «недопустимых» рисков.
Сегодня политики многих стран обращают особое внимание на атомную энергетику, видя в ней средство борьбы с энергетическим кризисом и глобальным потеплением. На повестку дня встал вопрос о ядерном ренессансе – но проблема заключается в том, что кадры, способные возродить атомную отрасль, либо утрачены, либо стареют.
Сегодня изучение иностранных языков все больше рассматривается как проект, требующий постановки цели, осмысления задач и этапов его реализации. Деловые люди, студенты и выпускники вузов, объединенные общей проблемой ограниченного времени, стремятся не просто «овладеть языком», но выучить его для достижения определенных результатов.